Tình huống 1: Trong giờ giảng bài vật lý, có một học sinh giơ tay
xin phát biểu và đề nghị thầy giải thích một vấn đề có liên quan đến bài giảng,
phát hiện ra đó là một vấn đề được ứng dụng trong thực tiễn mà bạn chưa nắm
vững. Nếu là giáo viên đó, bạn xử lý thế nào?
Tình huống 2:
Bước vào lớp, bạn nhận thấy tổ trực nhật chưa làm vệ sinh, lớp rất bẩn, bàn ghế
không ngay ngắn. Bạn xử lý thế nào?
Tình huống 4:
Trong giờ làm bài kiểm tra môn toán. Mới hết nửa thời gian, trong khi cả lớp
còn đang làm bài thì đã thấy em A (một học sinh giỏi toán của lớp) đã làm xong.
Nếu là giáo viên bộ môn toán đó, bạn sẽ xử lý thế nào?
Tình huống 5:
Bước vào giờ dạy, bạn thấy lớp vắng đến nửa số học sinh, hỏi nguyên
nhân thì các em cho biết là các bạn bỏ đi đưa đám mẹ của một bạn trong lớp bị
mất. Trước tình huống đó bạn sẽ xử lý thế nào?
Tình huống 6:
Trong lớp, học sinh phải ngồi theo chỗ quy định, nhưng vào giờ dạy của bạn, có
một học sinh lại tự động đảo chỗ, ngồi lên bàn đầu. Khi bạn hỏi lý do, học sinh
đó nói rằng: “Thưa thầy, em thích học môn của thầy và em thích xem thí nghiệm
của thầy làm”. Trước tình huống đó bạn xử lý thế nào?
Tình huống 7:
Bạn có tật nói ngọng, lẫn giữa l và n. Khi giảng bài học sinh trong lớp đã
cười, nghe thấy tiếng cười đó, bạn xử lý thế nào?
Tình huống 8:
Khi trả bài kiểm tra đa số các em đều bị điểm kém, các em đều nhất loạt kêu là
bài khó, các em không làm được và đề nghị thầy không lấy điểm. Nếu là thầy giáo
đón bạn xử lý thế nào?
Tình huống 9: Trong
khi quay mặt vào bảng, thầy giáo thấy học sinh ở dưới lớp lại ồn ào và cười
khúc khích. Khi thầy ngừng viết bảng và quay lại thì cả lớp lại im lặng và nhìn
lên bảng. Nếu là thầy giáo đó bạn xử lý thế nào?
Tình huống 10:
Trong khi giảng dạy, cô giáo Lan phát hiện thấy một học sinh ở cuối lớp đang
mải làm việc riêng, không chú ý nhìn lên nghe giảng. Nếu là cô giáo Lan, bạn sẽ
xử lý thế nào?
Tình huống 11: Trong
khi đang giảng bài, thầy giáo nhận thấy có một nữ sinh trong lớp không
nhìn lên bảng mà mắt cứ mơ màng nhìn ra phía ngoài cửa sổ lớp. Nếu là thầy giáo
đó, bạn sẽ xử lý thế nào trước tình huống đó?
Tình huống 12: Trong
giờ dạy, thầy T phát hiện ra một học sinh ở cuối lớp hay ngáp vặt, mắt lờ đờ.
Thầy T nghi vấn em đó mắc nghiện ma túy. Nếu là thầy giáo T, bạn sẽ xử lý thế
nào?
Tình huống 13:
Trong khi giảng dạy, thầy giáo phát hiện ra một học sinh nữ đang đọc truyện.
Khi thầy đến và thu sách truyện thì thấy đây là một tiểu thuyết ái tình được
xuất bản ở Sài Gòn từ trước năm 1975. Nếu vào trường hợp thầy giáo đó, bạn sẽ
xử lý thế nào?
Tình huống 14: Trong
khi giảng bài, thầy giáo thấy có một học sinh gục đầu xuống bàn không
ghi bài. Nếu là giáo viên đó, bạn sẽ xử lý thế nào?
Tình huống 15: Khi
bước vào lớp, cả lớp đều đứng lên chào cô giáo, nhưng duy nhất có một em vẫn
ngồi.
CÁC CÁCH XỬ LÝ TÌNH HUỐNG.
1. Xử lý tình huống sư phạm của giáo viên trên lớp .
Cách xử lý tình huống 1:
a/ Giáo viên cho học sinh đó ngồi xuống và tuyên bố
vấn đề này không có trong nội dung sách giáo khoa nên không đề cập ở giờ dạy. .
b/ Giáo viên dừng bài giảng và tìm cách giải thích
vấn đề mà học sinh nêu ra (nhưng do chưa chủ động và nắm vững nên
giải thích lúng túng, mất thời gian).
c/ Khen học sinh có sự tìm tòi liên hệ bài giảng với
thực tế và hẹn học sinh: "Tôi sẽ tìm hiểu thêm để giải thích hiện tượng em
nêu ra vào đầu giờ sau.
Cách xử lý tình huống 2:
a/ Giáo viên phê bình tổ trực nhật, sau đó tiến hành
giảng dạy bình thường.
b/ Giáo viên yêu cầu học sinh ra ngoài và yêu cầu tổ
trực nhật vào làm vệ sinh lớp sạch sẽ rồi mới cho học sinh vào học.
c/ Giáo viên yêu cầu các em ở từng bàn tự xếp bàn ghế
cho ngay ngắn, sau đó tiến hành giảng dạy, hết giờ dạy yêu cầu tổ trực nhật làm
ngay việc vệ sinh lớp trong giờ ra chơi để giờ sau có lớp học gọn gàng, sạch sẽ.
Cách xử lý tình huống 3.
a/ Thầy trả lời là đã chấm chính xác, yêu cầu học sinh
đó phải xem kỹ lại bài làm của mình.
b/ Thầy để học sinh trình bày luôn tại lớp, chỗ em đó
cho là thầy đã chấm nhầm.
c/ Thầy yêu cầu em học sinh đó xem lại bài làm một lần
nữa và cuối giờ đến gặp thầy để thẩy trò cùng trao đổi xem lại bài chấm cho
thỏa đáng.
Cách xử lý tình huống 4.
a/ Cho học sinh đó nộp bài và yêu cầu học sinh ra
ngoài lớp.
b/ Yêu cầu học sinh đó cần xem lại bài cho kỹ và ngồi
nghiêm chỉnh tại chỗ đến hết giờ.
c/ Giáo viên xuống lớp xem kết quả bài làm của học
sinh đó, nếu thấy bài làm hoàn hảo, có thể khen và tuyên bố với lớp:
"Tôi cho bạn A làm thêm một đề khác để bận có dịp thể hiện được khả năng
của mình".
Cách xử lý tình huống 5.
a/ Vì thấy học sinh nghỉ nhiều, giáo viên bộ môn cho
học sinh nghỉ luôn không tiến hành dạy giờ đó (để giờ trống) .
b/ Giáo viên vẫn tiến hành giảng dạy bình thường.
c/ Giáo viên ghi danh sách học sinh vắng mặt, tuyên bố
sẽ lùi việc giảng bài mới sang buổi sau, sau đó tổ chức cho học sinh làm bài
tập tại lớp, tránh việc trống giờ.
Cách xử lý tình huống 6.
a/ Kiên quyết buộc học sinh ngồi về chỗ theo quy định.
b/ Vui vẻ để cho học sinh ngồi bàn đầu luôn.
c/ Hoan nghênh học sinh có tinh thần ham học hỏi và
yêu cầu học sinh vẫn trở về vị trí chỗ ngồi mà giáo viên chủ nhiệm đã quy định.
Khuyến khích em cố gắng học tập và quan sát những thí nghiệm chứng minh được
làm tại lớp.
Cách xử lý tình huống 7.
a/ Giáo viên tảng lờ như không biết.
b/ Giáo viên nghiêm khắc yêu cầu các em trật tự,
nghiêm chỉnh học tập.
b/ Giáo viên bày tỏ với học sinh như sau: - "Tôi
biết tật nói ngọng của tôi chắc chắn sẽ làm các em cười. Tôi biết điều đó
và hàng ngày đang luyện nói để nhanh chóng khắc phục được
tật nói ngọng này, mong các em thông cảm cho tôi".
Cách xử lý tình huống 8.
a/ Giáo viên không chấp nhận đề nghị của học sinh,
tiếp tục lấy điểm ghi vào sổ điểm.
b/ Giáo viên vui vẻ bằng lòng không lấy điểm bài kiểm
tra đó.
c/ Giáo viên hỏi học sinh để biết các em vướng mắc ở
điểm nào, bài giảng có điểm nào chưa rõ. Sau đó chữa bài tập đó trên bảng. Với
kết quả bài kiểm tra có quá nửa học sinh chỉ đạt điểm kém cho nên giáo viên
quyết định sẽ tổ chức cho các em làm bài kiểm tra khác và không lấy điểm bài
kiểm tra này.
Cách xử lý tình huống 9.
a/ Thầy cau mày quát mắng về thái độ ồn ào cười cợt của
học sinh.
b/ Thầy gọi lớp trưởng yêu cầu cho biết vì sao lớp lại
cười mỗi khi thầy quay vào bảng.
c/ Thấy học sinh vẫn cười, nên thầy tạm dừng tiết học,
đi sang phòng giáo viên soi gương xem lại mặt và trang phục để sửa sang lại.
Sau đó tiếp tục giảng dạy.
Cách xử lý tình huống 10:
a/ Xuống ngay chỗ học sinh đó, để phát hiện xem em học
sinh đang làm việc gì và sau đó phê bình luôn trước lớp
b/ Nhắc nhở luôn học sinh đó và yêu cầu em đứng
lên nhắc lại câu cô giáo vừa giảng. Nếu học sinh không nói được, cô phê bình
luôn và cho điểm kém.
c/ Xuống tận nơi xem học sinh đó đang làm việc gì và
nhắc nhở em phải tập trung vào nghe giảng, sau đó cô giáo trở lại bục giảng và
tiếp tục giảng bài.
Cách xử lý tình huống 11:
a/ Ngừng giảng và phê bình em học sinh phân tán tư
tưởng không chú ý vào bài giảng.
b/ Chỉ định ngay học sinh đó trả lời một câu hỏi mà
giáo viên đưa ra.
c/ Giáo viên ra một câu hỏi phác vấn chung, các em
tham gia phát biểu, nhân đó giáo viên hỏi em học sinh đó có ý kiến gì tham gia
bổ sung và nhìn em với con mắt "nhắc nhở".
Cách xử lý tình huống 12:
a/ Giáo viên phê bình gay gắt thái độ lơ là học tập
của học sinh.
b/ Bỏ qua không xử lý.
c/ Giáo viên xuống lớp, nhẹ nhàng hỏi học sinh đó vì
sao có vẻ mệt mỏi và động viên em chú ý hơn đến việc nghe giảng. Sau giờ học
giáo viên tìm gặp ngay giáo viên chủ nhiệm trao đổi về hiện tượng trên để có
biện pháp phối hợp với gia đình đưa em đi kiểm tra và chữa trị.
Cách xử lý tình huống 13.
a/ Giáo viên xuống thu sách và phê bình
ngay trước lớp về việc học sinh đọc truyện cấm "trong giờ"
b/ Thu ngay truyện và đuổi học sinh ra khỏi lớp vì vi
phạm nội quy.
c/ Yêu cầu học sinh đưa truyện cho giáo viên, nhắc nhở
em chú ý nghe giảng. Cuối giờ học tiếp tục gặp em học Bình đó để góp ý, đồng
thời cũng gặp và phản ánh với giáo viên chủ nhiệm để lưu ý tiếp tục uốn nắn.
Cách xử lý tình huống 14.
a/ Giáo viên gọi học sinh đó đứng dậy và phê bình luôn
trước lớp, không còn biết nguyên nhân.
b/ Giáo viên dừng lại, phê bình hiện tượng học sinh
gục đầu xuống bàn sau đó "giảng giải" cho cả
lớp về ý thức học tập cần phải thế nào...
c/ Xuống chỗ học sinh đó, hỏi han xem vì
sao em có vẻ mệt mỏi? Có ốm đau không? Có thể tiếp tục cố
gắng ngồi nghe giảng? Sau đó động viên em chú ý học tập.
Cách xử lý tình huống 15.
a/ Cô giáo nhìn thẳng và gọi học sinh đó đứng lên chào
giáo viên khi vào lớp.
b/ Cô lờ đi coi như không biết và cả lớp ngồi xuống
rồi cô tiếp tục giảng bài.
c/ Cô giáo cho cả lớp ngồi xuống, sau đó cô đi xuống
lớp hỏi học sinh đó có lý do gì mà không thể đứng lên chào cô như các bạn, nếu
không thấy học sinh báo cáo được lý do gì, cô giáo yêu cầu lần sau học sinh
phải có thái độ đứng chào nghiêm chỉnh khi các thầy cô vào lớp.
Trong các tình huấn trên thì cách xử lý "c"
là hay nhất.
